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| Metodologia | Attività | Verifica | |
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| Le insegnanti della scuola dell’infanzia, ogni anno
scolastico, elaborano una Programmazione annuale con attività e interventi
didattici stilati sulla personalizzazione degli apprendimenti. Progettano
e realizzano attività che si affiancano a quelle svolte nei gruppi-sezione,
integrate dalle attività di laboratorio per raggiungere gli obiettivi
generali della Scuola dell’Infanzia previsti dalle Indicazioni Nazionali: maturazione dell’identità, conquista dell’autonomia,
sviluppo delle competenze. Durante l’anno scolastico favoriscono
la formazione socio-affettiva e la crescita degli aspetti motivazionali
degli alunni, perseguendo gli obiettivi specifici di apprendimento attraverso
quattro aree: Il sé e l’altro - Corpo, movimento e salute - Fruizione e produzione dei messaggi - Esplorare, conoscere e progettare. |
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Aree di apprendimento |
per età cronologica | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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Bambini di 3 anni |
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| Bambini di 4 anni | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Bambini di 5 anni | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Bambini di 3 anni | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Bambini di 4 anni | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Bambini di 5 anni | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Bambini di 3 anni | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Bambini di 4 anni | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Bambini di 5 anni | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| Bambini di 3 anni | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Bambini di 4 anni | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Bambini di 5 anni | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Programmazione annuale 2009-2010 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||